Как открыть кружок детский: Открыть кружки для детей. Творим вместе! Как организовать детский художественный кружок

Определение круга: Урок для детей — Видео и стенограмма урока

Что такое круг?

Теперь, когда вы придумали круги, давайте узнаем больше об этой интересной форме.Круг — это фигура, состоящая из изогнутой линии. Он круглый, и все точки на изогнутой линии находятся на одинаковом расстоянии от центральной точки. Эта форма двумерная, что означает, что она плоская.

Где найти круги?

Окружности — очень важная часть геометрии, изучающая точки, линии и формы; но они важны и вне геометрии.На самом деле вы можете найти круги в повседневной жизни — они почти везде. У тебя есть чашка на столе? Форма обода, вероятно, круг. На твоей рубашке есть круглая пуговица? Это, наверное, тоже круг! Как и буква «о», которую вы найдете во многих словах.

Возможно, вы заметили, что все перечисленные круги созданы руками человека, но круги также очень распространены в природе. Кольца вокруг Сатурна, зрачки ваших глаз и центр цветка — все это круги, созданные Матерью-Природой.

Одна интересная особенность кругов заключается в том, что не существует идеальных кругов . Идеальный круг — это тот, где кривая линия находится точно на одном и том же расстоянии от центральной точки. Посмотри на пуговицу на своей рубашке. Она может показаться идеально круглой, но если вы внимательно присмотритесь, то заметите небольшие дефекты. То же самое касается всех других кругов, с которыми вы сталкиваетесь, даже если вам нужно посмотреть под микроскопом, чтобы заметить эти недостатки.

Activity: Scavenger Hunt

Как мы уже говорили, круги можно найти повсюду.Вероятно, вокруг вашего собственного дома есть бесчисленное множество кругов, которые ждут, чтобы их нашли. Давайте устроим охоту за мусором, чтобы найти кого-нибудь!

• Начать снаружи. Попробуйте найти что-то в форме круга прямо за дверью. Это может быть мяч, лежащий во дворе, или покрышка автомобиля — сбоку они выглядят как круги.
• А теперь загляните к себе на кухню. На кухне много-много кругов, таких как ободки чашек и мисок и форма тарелок. Некоторые из ваших любимых хлопьев имеют форму круга, например Cheerios, а также крекеры, пицца и многие фрукты.
• Пройдитесь по остальной части вашего дома и найдите больше кругов. Дверные ручки и часы на стене — это круги. Видите какие-то изменения вокруг? Четвертаки, десятицентовики и пенни имеют круглую форму. Продолжайте искать, и вы можете найти гораздо больше.
• Наконец, взгляните на свое тело. Можете ли вы найти какие-либо круги? Ваши глаза могут быть кругами, как и зрачки на ваших глазах. Ноздри вашего носа могут быть даже кругами.

Резюме урока

Окружность — это двухмерная фигура, состоящая из изогнутой линии.Он круглый, и все точки на изогнутой линии находятся на одинаковом расстоянии от центральной точки. Круги можно найти повсюду, но помните, что идеальных кругов на самом деле не существует.

Обучение в кругах – обучение в игровой форме

загрузка…

Джоуи из Made by Joey сегодня с нами, чтобы поделиться с нами множеством привлекательных способов вовлечь наших юных математиков в осмысленную и образовательную деятельность…

Я просто обожаю, когда искусство и обучение идут рука об руку! У нас есть несколько книг для рисования Эда Эмберли, поэтому, когда я увидел книги «Picture Pie» и «Picture Pie 2», я подумал: какой отличный способ представить все виды обучения! Будучи любителем бумаги, я также люблю любую возможность использовать маленькие клочки бумаги, которые мы накапливаем!

Существует так много способов использования упражнений из этих книг в зависимости от возраста и способностей вашего ребенка…

Для начинающих:

Взрослые могут помочь детям вырезать круги и фигуры разных размеров и цветов. Сопоставление цветов и форм — отличный способ начать первый шаг узнавания. Поиск других кругов (и частей кругов) в вашем доме или рисование предметов — еще один способ помочь ребенку распознавать круги. Попросите ребенка посмотреть, как вы расставляете фигуры, и спросите: «Что я сделал из этих фигур?»

*примечание:  с маленькими детьми всегда будьте осторожны, чтобы не задохнуться, собирая вещи для этих занятий.

Для дошкольников/киндеров:

Под присмотром дошкольники/киндеры могут начать обводить/вырезать свои круги безопасными для детей ножницами, рисовать круги на бумаге и находить предметы в доме или классе.(пусть они будут собирать предметы в корзине, словно собирая мусор!) Напечатайте слова: круг, половина, четверть, треть, целое, часть и разделите на бумаге, чтобы дети могли «прочитать». Используйте бумажные круги и фигуры, чтобы сделать шаблоны (например: красный круг, синяя половина, зеленая четверть, красный круг, синяя половина, зеленая четверть). Хотите верьте, хотите нет, но понимание шаблонов — очень важный шаг к изучению математических понятий в будущих классах. .

Для детей школьного возраста:

Дети могут начать более самостоятельно работать с книжками «Пирог с картинками», следуя инструкциям по созданию определенных узоров.Работа и понимание того, как разделить круги на половинки, четверти и т. д., а затем объединить эти части, может помочь в изучении деления и дробей. Практическое изучение этих типов математических понятий превосходно, так как дети могут сами видеть и манипулировать фигурами.

Необходимые расходные материалы:

• Выколотка для кругов (различных размеров) *Примечание: дети могут вырезать круги вручную или распечатать «Части пирога с картинками» с веб-сайта Эда Эмберли.

• клей-карандаш (для некоторых занятий)

Печатные материалы для использования:

На веб-сайте Эда Эмберли есть бесплатные печатные буклеты, которые можно скачать здесь. Каждый месяц предлагаются различные сезонные проекты, в которых используется метод Picture Pie.

Чтобы распечатать любой из проектов в виде удобного маленького буклета:

:: выберите проект

:: нажмите на «значок принтера»

::  выберите кнопку «несколько»

:: выберите «печать на обеих сторонах бумаги» и «перевернуть по короткому краю»

:: выберите кнопку «буклет»

:: нажмите кнопку печати

Обрежьте страницы, если хотите, и закруглите углы (всегда приятное прикосновение к детским материалам), скрепите скобами корешок, и вы готовы начать заниматься искусством, учиться и перерабатывать!

Я также разработал несколько бесплатных печатных форм, которые можно использовать для обучения разных возрастных групп.

*Примечание. Возможно, вам потребуется загрузить файл из Документов Google, чтобы увидеть все фигуры в некоторых документах.

Обучение с кружками для младших школьников

Обучение с кружками для дошкольников

Обучение в кружках для детей школьного возраста

Kids Drum Circles – игра на барабанах с детьми

Школы, молодежные группы, дни рождения, приемы, мероприятия и т. д.

Я хотел поделиться своим опытом с детьми всех возрастов, чтобы помочь другим фасилитаторам и учителям.Мои методы — не единственный подход к этому, но я надеюсь, что некоторые из них помогут вам (и детям). Кружки игры на барабанах в школах отлично работают, потому что это веселое, основанное на опыте занятие, которое способствует мультикультурному обучению. Это развивает уверенность в себе и социальные способности. Это помогает с моторикой, (обработка информации) повышает творческий потенциал; это даже помогает научить их основам математики.

Ритм ударных записан в тактовом размере, поэтому математика преподается без фактического обучения. Это делается в процессе простой игры на барабанах и получения удовольствия. Игра на барабанах учит их более сосредоточенному слушанию, концентрации и достижению целей. Кроме того, это занятие, которым родители могут заниматься со своими детьми позже. Так что барабанный круг имеет смысл. Детям нравится сочинять песни и придумывать ритмы для игры. Учителя начинают видеть, как это происходит, затем загорается свет, и они хотят, чтобы вы вернулись.

Для маленьких детей отличным способом обучения ритмам является использование мягких игрушек, изображающих звуки, которые может издавать барабан.Или расскажите о диких животных, представляющих разные звуки, например: Тигр (или кенгуру) – тональный звук Медведь (или слон) – основной звук Змея (или птица майна) – закрытый тон шлепок Потрите рука на пластике барабана, чтобы издавать звуки ветра, постукивание пальцами — это капли дождя и так далее. Будь креативным.

Для публичных мероприятий хорошей идеей будет какой-нибудь красочный детский барабанный знак. Для меня важно распространять любовь и исцеление от игры на барабанах, так как это была большая часть моей жизни и главная отдушина для меня, поскольку я сама была гиперактивным ребенком.Как только я увлекся этим, я присоединился к школьной группе, научился читать ноты и с тех пор стал музыкантом. Я работал с детьми разных возрастов в школах, группах, на общественных мероприятиях, на днях рождения и т. д. около 30 лет. Иногда это все одного возраста, иногда разновозрастные, иногда с родителями, или даже переходные барабанные кружки с примесью широкой публики. От 8 до 13 лет, кажется, тот идеальный возраст, когда хочется выучить барабанные ритмы.

Каждая ситуация с детскими барабанными кружками индивидуальна.Если вы хотите организовать или научить детей играть на барабанах, и у вас еще нет набора ударных, идея перкуссии тела, то есть: хлопки в ладоши, топание ногой и т. д., действительно работает — почти то же самое с музыкальными трубками. , звуки Remo и тому подобное. У меня в наборе есть и то, и другое. В большинстве случаев детям через какое-то время это надоедает. Если это для них, дети любят играть на настоящем барабане, и это то, что я стараюсь делать с каждым ребенком. Дайте им поиграть на настоящем барабане.Они могут играть ритмы так же, как взрослые, иногда даже лучше.

Им просто нужно немного научить правильную технику рук и объем, чтобы никто не получил синяк или не чувствовал себя слишком неудобно. Затем мы приступаем к игре на барабанах. Если это похоже на просто развлечение, а не на урок, они учатся быстрее. Я использую вокализацию, чтобы помочь им начать ритм. Например, Yum Yum Tastes like Chicken, (бас…бас…тон-тон-тон-тон) повторить вслух несколько раз, а потом сыграть на барабане. Мы говорим это, а затем играем.Попробуйте кукушку для кокко… Используйте ритмы, коммерческие джинглы и так далее. Я стараюсь избегать игр и мероприятий с барабанами, потому что, по моему опыту, они хотят просто играть на барабане и сочинять музыку.

В следующий раз, когда я появляюсь, они говорят что-то вроде «Мы хотим играть Fanga или Beledi или какие-то другие более популярные ритмы». У меня есть документы Word по ритмам и различным способам записи, чтения и запуска на моем веб-сайте, которые вы можете скачать бесплатно. Детям нравится учить их, и им нравится создавать свои собственные ритмы.Дети могут играть настоящий ритм сердцебиения коренных американцев, африканскую фангу, ближневосточный беледи и латинский клав или хип-хоп за считанные минуты, как и взрослые. В наши дни 8-летний ребенок может создать веб-сайт, поэтому игра на барабанах — это просто весело, и в этом заключается идея. Сделайте это весело. Создавайте музыку, а не только шум.

Что касается барабанного круга и установки стульев: если я могу прийти туда пораньше, я ищу лучшее акустическое место для установки. Ищите лучшее место для барабанного круга, где я могу всех видеть и с наименьшим количеством эха.Я использую свой голос или громко хлопаю по всей комнате. Иногда вы находитесь на улице, или у вас есть небольшой класс, иногда аудитория. Каждая ситуация отличается. И большую часть времени мне приходится придумывать такие вещи, как лучшее место для установки, когда я туда доберусь. Часто место уже выбрано для вас, и вы должны идти с ним, что бы это ни было, где бы оно ни было. Хорошая идея — проверить это заранее, если можете, и предложить лучшее место.

Если он внутри, спросите у персонала, могут ли они достать эти маленькие подушки для упражнений, чтобы некоторые из детей могли сидеть на барабанах, если захотят.Некоторым из них трудно удерживать больших, не говоря уже о большом джембе. Так что много раз я клал барабаны на ковер, чтобы дети могли попробовать играть на них в обоих направлениях. Большинству детей нравится пытаться сидеть прямо и играть на барабане на земле. Я сообщаю им, что они могут попробовать в любом случае. Обычно я расставляю стулья по кругу, а иногда и концентрически — один в нескольких футах от другого. Я оставляю немного места для ног для детей во внешнем круге. Оставьте несколько открытых проходов, чтобы дети могли выйти или войти.Я пытаюсь сделать круг около 20 футов в поперечнике. Более того, дети не слышат, что играет на другой стороне, и вы теряете связь. Вы можете получить 2 совершенно разных ритма одновременно. Старайтесь не слишком забивать центр танцорами — по несколько за раз, если они хотят туда попасть. Это также может вызвать блокировку звука и разрыв ритма.

Я даю им инструменты (барабан или перкуссия), а они сами разбираются и играют.Я даю им понять, что они могут играть, когда и что хотят, и они могут играть все, что хотят… но просто следуйте ритму. Если это не одноразовый круг, позже, может быть, вы сможете сделать их собственные барабаны, попробуйте поискать по этому поводу. То, что мы называем бесполезным перкуссионным сокровищем, можно найти в комиссионных магазинах и на дворовых распродажах. Попробуйте также поискать по нежелательной перкуссии. Если вы можете заставить их играть на настоящих барабанах, таких как джембе, домбек, бонго и конга, идея непрерывного барабанного кружка или программы игры на барабанах для них намного более захватывающая.Они становятся музыкантами, а не детьми в классе.

Проблема всегда была в том, что барабаны такие дорогие. Уже не так много, большинство розничных продавцов дадут скидку, если вы купите дюжину или около того и соберете комплект оттуда. От 30 до 60 долларов за штуку. Используйте синтетические барабаны, такие как Toca и Remo. Вы можете дополнить его бубнами, рамными барабанами и маракасами. Старайтесь избегать любых игр с палкой — вещи ломаются, особенно если у них головы из козьей шкуры. Попробуйте music123.com — гитарный центр — друг музыкантов.com — sam ash и т. д. Центр искусств или отдыха в вашем районе может помочь с грантом. Некоторые школы могут приобрести их у таких производителей барабанов, как Remo. Посмотрите на это и, возможно, получить некоторую помощь со стоимостью. Мой опыт показывает, что настоящие барабаны — это то, что работает. Барабаны для детей стоят примерно столько же, сколько и для взрослых. Я предлагаю приобрести играбельные барабаны размером от 6 до 8 дюймов.

Все ситуации разные. Иногда я работаю с детьми либо одноклассниками, либо разновозрастными, а иногда и с их родителями. Часто это разовое мероприятие на открытом воздухе, в котором дети разного возраста входят и выходят из круга по ходу ритма. Мне пришлось научиться кататься с ним. Если вас хотят посадить в огромный зал и барабанить со всей школой, то вам нужно нанять несколько помощников, и вы снова будете хлопать в ладоши и топать ногами. Иметь 300 барабанов для меня просто невозможно, поэтому я пытаюсь отговорить их от огромного барабанного мероприятия «все сразу». Мне нужно держать его под 100 в лучшем случае. Я здесь один парень, и я просто больше не делаю таких вещей.

Дети получают меньше удовольствия от игры в больших группах, чем если бы каждый ребенок играл на барабане в небольшом классе или на открытом воздухе. Большинство детских кружков по игре на барабанах, которые я провожу, проводятся один раз, иногда два, неделю или несколько раз в год. Обычно это детские группы или организации в частных школах или для особых случаев, вечеринок и т. д. Дети очень ждут этого, потому что это особое событие, и бить в барабан просто весело. Я закончил несколько текущих семестровых программ, но их трудно начать, и обычно в школе уже есть музыкальная программа.Вам нужно представить им учебную программу курса, а дети, похоже, не получают такой пользы.

Продать идею школе очень сложно, в отличие от однодневного или полдня игры на барабанах. Я обнаружил, что дети на самом деле становятся более заинтересованными и заинтригованными игрой на барабанах, если это однодневная, а иногда и недельная программа. В частных или государственных школах важно знать школьный кодекс поведения, и я соответствующим образом подстраиваю барабанный кружок. Иногда я преподаю маленьким семейным домашним кружкам игры на барабанах.Когда это один на один или один на два урока игры на барабанах, мне нравится привлекать родителей к игре на барабанах, если я могу. Обычно они просто сидят и смотрят, так что я стараюсь включить их и в игру на барабанах. В любом случае, это лучше для их отношений с детьми.

Очевидно, что работать с разновозрастными группами детей немного сложнее. А если на улице, то и подавно. Работая только с одним ребенком, вы должны быть в состоянии поддерживать его интерес в течение целого часа. У младших детей более короткая продолжительность концентрации внимания, и вам нужна куча готовых идей.Здесь довольно много идей игры на барабанах и игр. Как правило, когда я работаю с особенно младшими возрастными группами, я строю свою программу в соответствии с ними и целями педагогов или родителей. Я обычно разговариваю с ними или отправляю им электронное письмо заранее, и мы это обсуждаем. Я спрашиваю, каково их конкретное видение игры на барабанах и чего они хотели бы от этого добиться. Мы разрабатываем программу и подбираем подходящую для них.

Шаг за шагом. Участие в благотворительной акции «Обучение» в небольших школах может творить для вас чудеса.Барабанные круги обычно получают прессу только в том случае, если это что-то негативное, и большую часть времени я рассказываю эту идею тому, кто никогда раньше их не видел. Так что я должен преодолеть это и объяснить, что барабаны дорогие. Что они не просто волшебным образом появляются, и на это уходят годы работы, музыкальной подготовки. Тарифицирую по событию, а не по часам. 1-часовой барабанный круг занимает у меня 4 часа, пока я рассчитываю на погрузку, разгрузку, перемещение, настройку и т. д. Так что, если это два 45-минутных барабанных круга, 2 часа, как бы то ни было, я беру плату по событию. .

Большинство школ и молодежных групп, которые получают от этого наибольшую выгоду, имеют очень ограниченный бюджет на отдых. Так что, если я могу заработать 100 или 200 долларов в день, у меня все хорошо. Такая работа окупается сердцем, а не кошельком. Вы делаете что-то, что может вдохновить этих детей сделать музыку частью своей жизни, как это произошло со мной. Вы предлагаете то, что меняет жизнь. Так что сто баксов может показаться не такой уж большой суммой после целого дня работы, но вы делаете что-то хорошее в мире.В конце дня, когда я сижу и размышляю о том, как все прошло, именно тогда это доходит до меня. Вы помните улыбки на лицах детей, как они веселились, вдохновляли их и как здорово они звучали.

Вернуться к презентации клиента. Некоторые из вопросов, которые я задаю заранее, включают следующее. Есть ли какие-либо проблемы, о которых мне следует знать? Какова их политика в отношении любого чрезвычайно разрушительного поведения и т. д. К сожалению, вы не всегда можете позволить себе такую ​​роскошь, когда работаете с группой, но я стараюсь получить как можно больше информации.Даже заранее я изучаю конкретную школу, клуб, молодежную группу или что-то еще. Я разговариваю с администраторами, просматриваю их веб-сайты, изучаю их миссию и пытаюсь хорошо понять, кто они и чем занимаются. Просто имеет смысл сделать домашнее задание, прежде чем идти туда, чтобы организовать барабанный кружок для детской группы.

Дети очень впечатлительны, и я чувствую, что вы для них пример для подражания. Думаете вы так или нет.Дети видят в любом авторитетном взрослом потенциальном образце для подражания. За относительно короткое время дети могут понять, как создается музыка, и они делают ее сами. Возможно, некоторым это так понравится, что они будут присматриваться к школьным музыкальным программам, где теперь они понимают, что могут творчески проявить себя и, возможно, даже присоединиться к ним. Может быть, кто-то присоединится к школьному оркестру. Я сделал, и это было весело. Это было единственное место в школе, куда я вписывался и не был аутсайдером. Я не был одним из крутых детей, симпатичных детей, спортсменов, вы поняли.

Вы можете сильно изменить чью-то жизнь — вот в чем суть. У них может сложиться блестящая музыкальная карьера. Даже если нет, у них будет безопасное место, куда они смогут пойти, чтобы исцелить себя, когда им больно. Они также могут играть на барабане, чтобы выплеснуть разочарование, давление со стороны сверстников, стресс, гиперактивность или даже просто для развлечения. Будь то музыкальная программа, небольшая группа, ситуация со школьным классом или просто мероприятие разного возраста, у каждого из них немного другой подход, который я использую. Всякий раз, когда это возможно, я стараюсь заранее поговорить с родителями или учителями и попросить совета. Они очень помогают, если вы можете получить это от них.

Как правило, в начале барабанного кружка или программы игры на барабанах я сначала немного утомляю их. Я поднимаю их и двигаю или танцую с этими маленькими шейкерами для яиц, когда играю танцевальный ритм на своем джембе. Затем мы переходим к игре на барабанах, после разогрева ритма я тут и там смешиваю короткие уроки. История происхождения инструментов и некоторые уроки техники рук.Таким образом, детский кружок по игре на барабанах должен быть немного приспособлен к конкретным потребностям возрастной группы или разных возрастов.

Вы можете попробовать некоторые из приведенных ниже идей с разным возрастным диапазоном или с разным возрастом. Некоторые из них принадлежат мне, некоторые — идеи, которые я узнал от других учителей и фасилитаторов, которых я видел много работающих с детьми. Чаще всего, если с персоналом все в порядке, я начинаю барабанить, когда моя группа входит и безмолвным жестом приглашает их присоединиться к шейкерам. Я не говорю, пока они все не начали играть.Это может сработать, а может привести к противостоянию. Это зависит от группы и ситуации. Обычно это плавное движение и переход, дети просто присоединяются и играют то, что чувствуют. Он задает правильный тон сеансу. Эй, это будет весело!

Иногда учителя хотят, чтобы перед игрой все сели первыми и что-то сказали. Если это так, то я позволяю им это делать и как можно быстрее приступаю к игре на барабанах. Поскольку все ситуации разные, я никогда не знаю, как я начну.Я предпочитаю, чтобы я играл, когда они входят, и жестом приглашал их присоединиться ко мне. Как правило, как я более подробно упомяну ниже, я хочу сначала поставить детей на ноги и начать двигаться по кругу, чтобы немного утомить их. Тогда с ними намного легче работать. Я использую маленькие шейкеры для яиц, по одной или две на каждого ребенка. Я заранее сажаю их на стулья, и когда они входят в комнату, я начинаю играть фанковый бит на своем джембе и прошу их сыграть со мной на шейкерах и потанцевать в центре. Очевидно, что это нужно сначала обсудить с учителем, поэтому посмотрите, одобрит ли он такое начало. Работаю с ними уже второй раз, вместо шейкеров использую маленькие бубны.

Если вы попытаетесь предложить школе текущую программу, они, скорее всего, будут ожидать от вас какой-то учебной программы. Чему вы будете учить и как вы планируете это делать? Им нравится видеть, что в ваших уроках есть какая-то структура. Я показываю им примеры программ, которые я использовал в прошлом.Вот базовый пример учебного плана:

Урок первый: разогрев барабанного джема. Затем познакомьте с идеей, как сделать самодельные барабанные и перкуссионные инструменты. Включая краткое обсуждение теории музыки. Что определяет высоту тона, громкость, тон и резонанс. Затем следует краткий финал барабанного круга, чтобы поэкспериментировать с барабанами и звуками перкуссии.

Урок второй: Изучение ритмов со всего мира. Краткая выборка ритмов из разных стран и регионов. Какие инструменты используются в этих культурах? После короткого барабанного круга мы пробуем несколько культурных барабанных ритмов. (Как часть 2 предыдущей сессии.) И как самодельные инструменты сравниваются с барабанами и перкуссионными инструментами со всего мира? Тон, форма, звук, назначение, внешний вид и т. д.

Урок третий: Игра в группе на различных барабанных ритмах. Включая некоторые основные занятия барабанного кружка, дополнительные уроки по теории музыки и немного веселья барабанного кружка. (Как часть 3 серии, применяя знания из сессий 1 и 2.) Акцент делается на групповом прослушивании, создании групповой песни и построении групповой динамики.

Урок четвертый: Игра в различных ритмах разных культур. Затем следует представление. (Необязательно.)

Мой подход к подобным вещам немного отличается. Мне нравится обучать детей игре на барабанах с деревянным корпусом из козьей кожи. Я всегда начинаю с барабанов вдали от центра круга, достаточно далеко, чтобы на них нельзя было играть, когда они занимают свои места в круге. Я начинаю с яичных шейкеров и позволяю им подумать о том, как скоро они будут играть на всех этих классно выглядящих барабанах и думать, как они могут звучать. Затем я начинаю представлять барабаны как своих друзей и поощряю разговор о том, как мы относимся к нашим друзьям и как нам нравится, чтобы относились к нам. Я прошу их так обращаться с моими барабанами, пожалуйста.

Это мои друзья, мои хорошие приятели, так что, пожалуйста, будьте с ними вежливы. И они будут добры к вам. Пожалуйста, не обижайте моих друзей. Тогда мы играем. После нескольких ритмов я прерываюсь на несколько минут и немного рассказываю о том, из чего они сделаны, сначала выделяя дерево, а затем козла. Иногда в классе есть вегетарианец, который отталкивает их или отказывается даже прикасаться к ним.Я уверяю их, что их взгляды уважают, а потом даю им синтетический барабан, как у Думбека. Это довольно редко, но это случалось со мной раньше. У меня нет безглютеновых барабанов. (ну, на самом деле, да.)

Иногда меня просят сделать серию коротких барабанных кружков для нескольких групп детей в школе или с группой. Часто они приходят на одно занятие сразу за другим, не успев даже перевести дух. Для этого я использую следующий, немного другой подход.Когда дети войдут в комнату, я буду играть на своем барабане и ставить шейкер или барабан на каждый стул или перед ним. Я жестикулирую/прошу их потанцевать или поиграть со мной на шейкерах в качестве разминки, а также немедленно дать им какое-нибудь занятие. Когда все они есть, я перехожу к следующему.

5 минут – Разминка и установление контакта. Мы начинаем с разминки тела, растяжки рук и т. д. Я веду себя немного глупо, чтобы рассмешить их, создавая настроение для веселья. Это ставит нас всех в правильное настроение и начинает строить мои отношения с ними.Я снова представляю барабаны, стоящие в стороне, как своих друзей. Я говорю о том, как мы относимся к нашим друзьям. Это очень важно. Если я потеряю барабан, Это эквивалентно дневной зарплате.

У меня нет перкуссионных инструментов, на которых играют палочкой, потому что они обычно находят путь к пластику из козьей кожи. До свидания, 60 долларов. Вернемся к веселью. Пять минут – Барабан и танец. Я играю африканский ритм на своем джембе. В зависимости от количества детей в каждой возрастной группе и от того, сколько места у нас есть, ритм также включает в себя некоторые движения и танцы.Каждый ребенок играет на шейкере и танцует, пока я барабаню. Это занятие утомляет их немного больше, так что у них больше настроения учиться. Кроме того, это очень весело.

Заместитель занимается тем, что я называю «фанк-музыкальные стулья». Пять минут – Звуковые формы и/или удары стрелы. Я использую эти простые перкуссионные инструменты, чтобы преподавать основы теории музыки, играя на сильной доле в размере 4/4, используя эти инструменты. В процессе я демонстрирую, как математика применима к теории музыки.Потом короткий звонок и ответ, потом, может быть, звонок и ритм-игра эха. С вокалом или ударными инструментами.

5 минут – Знакомство с барабанами, краткая история джембе, домбека и других барабанов. Я демонстрирую физику игры на барабане. Как он по форме напоминает ракетный двигатель. Мы подаем «энергию» руками, а звук — это ракетное топливо. Каждый ребенок выбирает барабан, и я учу их играть на басу и тонировать ноты.

20 минут – Групповая игра на джембе и домбеке.Мы играем несколько основных ритмов каждой культуры и весело играем на барабанах. Закончите с большим грохотом. Вот и все. Вдохните, Следующая группа.

До или после попробуйте предложить учителям читать детям книги и журналы о музыкантах и ​​о разных музыкальных жанрах. Даже предложите им поговорить с музыкантами всякий раз, когда они могут. По большей части большинство музыкантов очень доступны и готовы помочь, отвечая на вопросы о нашем ремесле, чтобы помочь им расти в музыкальном плане.Всегда старайтесь использовать эти возможности, чтобы немного поболтать и чему-то научиться у профессионала.

Предложите детям, чтобы родители брали их с собой на концерты живой музыки, если это возможно. Посетите клинику, сходите на концерт, спектакль или музыкальный класс. Или пригласите Джембе Папу на школьную неделю. И внимательнее слушать биты любимой музыки в своих iPod или mp3-плеерах. Одним из моих любимых разновозрастных детских кружков был день рождения в парке, когда очень маленькая дочь моей подруги протанцевала до центра и начала вести барабанный кружок.Она схватила погремушку и стучала почти в каждого барабанщика. Любые все они откликались на нее музыкально. Потом она начала танцевать. Она была естественным помощником.

Многие дети никогда раньше не играли на ударных инструментах, поэтому некоторые из них очень расчетливы, напуганы и даже стесняются. Некоторые другие не могут дождаться, чтобы добраться до него. (Хотя не так сильно, как с подростками.) Не ждите чудес на первом занятии с детьми. Иногда им может потребоваться два или более барабанных круга, чтобы достаточно ослабить их и почувствовать себя комфортно с вами.На втором сеансе обычно начинают происходить самые волшебные вещи. Внезапно вы можете обнаружить, что вы и вся группа полностью живете в данный момент, все в единстве и даже звучите довольно хорошо. Это происходит и с танцующими танцорами.

Это одна из причин, почему подростки и молодые люди так увлекаются рейвами (вечеринками). Они танцуют и танцуют часами, и вдруг наступает утро, и солнце встает. И им кажется, что прошло всего несколько часов. Подобно тому, как золотое сечение существует в музыке, оно также существует в танце и пении.К сожалению, на большинстве этих рейв-вечеринок несовершеннолетние употребляют алкоголь и/или употребляют наркотики.

Хотите верьте, хотите нет, но некоторые дети могут быть хорошими помощниками. Многие из них естественны в этом и любят побыть в центре в одиночестве на несколько минут. Почти все возрастные уровни детей, кажется, хотели бы попробовать. Я всегда поражаюсь тому, что они делают в некоторых барабанных кругах. Я предлагаю позволить им делать это все время. Почти каждый раз работает идеально. (Почти.) С разновозрастными детьми это значительно сложнее.Я стараюсь не показывать так много вещей сразу. Я не хочу, чтобы изучение барабанов мешало простому обучению игре на барабанах.

Мне нужно очень постараться, не переусердствовать и не слишком много думать. Это должно быть весело. Пусть дети немного повеселятся вместе с вами. Я обычно говорю им: «Просто получайте удовольствие и играйте со мной в такт тому, что вам нравится. Просто следуй ритму». Когда вы думаете о том, как слишком много играть на барабанах, это лишает игру чистого удовольствия. И как бы странно это ни звучало, не забывайте дышать или напоминайте им дышать.Многие музыканты и преподаватели скажут вам это. Время от времени делайте глубокий вдох во время игры и напоминайте другим делать то же самое, впитывать все это и наслаждаться игрой.

Хулахупы — ваш друг в детских кружках по игре на барабанах. Я привожу их от 3 до 6, иногда пользуюсь, иногда нет. Это зависит от общего настроения. Дети могут играть в такт внутри и вне круга. Он связан с музыкой и наоборот.

Я обнаружил, что с определенным возрастом работать намного легче.Мне и большинству фасилитаторов, с которыми я говорил, нравится работать с детьми в возрасте от 8 до 13 лет, потому что они похожи на эти маленькие губки, желающие впитать все эти новые забавные вещи. Они также несколько больше привыкли уважать авторитет или то, что должен сказать взрослый. В любом случае, 10-летние обычно поднимают руки, чтобы задать вопросы, и они гораздо более организованны, что облегчает вам работу с ними. Они могут очень быстро подобрать забавные ритмы, если вы сначала их озвучите.

С годами в школах определенно произошли изменения. (Мне сейчас 50+ лет) В начале одного года я увидел, как учитель в 6-м классе прижал к стене крайне непослушного ученика, попал ему в лицо и зачитал ему бунт. Что ж, в результате мы все очень хорошо вели себя в его классе до конца года. Я точно не хотел так смущаться перед всеми моими друзьями. Теперь, конечно, все изменилось, этот конкретный учитель, вероятно, потеряет свою работу и больше никогда не будет преподавать.В настоящее время у нас есть дети, приносящие оружие в школу. Раньше такого никогда не случалось, потому что я думаю, что дети больше уважали власть. Я не собирался связываться с некоторыми из этих учителей… Я просто боялся некоторых из них.

Я начал заниматься музыкой в ​​детстве, а потом присоединился к школьной группе. Что бы ребенок ни решил сделать со своей жизнью, когда вырастет, я думаю, что музыка очень помогает ему во многих аспектах его жизни. Многие дети, с которыми я работал, поступили именно так, присоединившись к группе.Поэтому я чувствую, что привношу в их жизнь что-то действительно позитивное. Может быть, я вдохновил их стать музыкантами в качестве хобби или даже карьеры. Вы никогда не знаете, насколько глубоко вы можете повлиять на некоторых из этих детей. Они получают выход, если ничего больше. Итак, чтобы попытаться подвести небольшой итог, если я чувствую, что мне это нужно, или учителя желают этого, я добавляю некоторые игры с барабанами и занятия с детьми.

Какой бы ни была возрастная группа, я соответствующим образом корректирую свою программу. В основном, если это зависит от меня, я просто хочу, чтобы они играли на барабанах и создавали музыку как группа.Но я по-прежнему трачу немного дополнительного времени, чтобы просто дать им несколько советов, как играть на барабанах, не причиняя себе вреда, а затем просто набираю ритмы и позволяю им играть. Я отпускаю его, куда бы он ни шел, минут 5 или около того, довожу его до конца, а затем запускаю другой. (Или предложите им начать.) Я хочу немного их обучить, но мне также нужно следить за собой. Вот почему я рассказываю немного об истории игры на барабанах и различных стилях игры на барабанах каждые 10 минут или около того. Тогда я смогу держать идеи текущими в моей голове.

У меня барабанные установки немного короче, чем у взрослых. Дети очень проницательны, они могут сказать, если вы не уверены в себе или не уверены в себе. Они могут видеть вас насквозь. Я стараюсь относиться к детям, как к взрослым. Я разговариваю с ними, как со взрослыми, и сразу быстрее завоевываю их уважение. Это делает работу намного проще. Вы все крутые чуваки, и мы играем в группе.

Иногда Если я чувствую, что им (или мне) нужен перерыв, или мне нужно серьезно изменить групповую динамику, я предлагаю пятиминутный перерыв, а когда они возвращаются, они садятся на стул напротив них и играй на любом барабане. Или я заставлю их осторожно передавать свой барабан человеку справа от них периодически между ритмами. Оно работает. С одобрения учителей вы можете начать что-то вроде Саймона Сэйса позже или причудливых музыкальных стульев, если хотите. Но сразу же они видят, что те, кто потерял свое место, быстрее играют на барабанах, в то время как другие дети все еще шествуют. Они очень быстро разбираются в этом. Я углублюсь в это, и еще несколько идей, которые можно использовать с детьми более подробно через мгновение.

Многие игры и занятия с барабанами придумал я. По крайней мере, они были созданы в моей голове, но скорее всего многие из них существуют в коллективном сознании большинства воспитателей и ведущих барабанного кружка. (Какая идея действительно оригинальна?). Мы все видим идеи и получаем советы от других, чтобы попробовать сами. Многие из этих идей и игр, вероятно, также были придуманы и опробованы другими и переданы, чтобы помочь всем нам стать лучшими фасилитаторами и, в конечном итоге, лучше делать свою работу, помогая людям получать удовольствие от игры на барабанах. Так что я верю в обмен идеями, я думаю, что мы все должны делиться ими, а не держаться за них тайно, как это делают некоторые люди.

Не стесняйтесь попробовать любой из них или передать их своим друзьям. У меня нет проблем, если кто-то придет посмотреть на меня и посмотреть, что я делаю. Так происходит все время. Есть несколько фасилитаторов, которые вместо того, чтобы просто попросить меня, что я бы с радостью для них сделал, посылают своих шпионов, чтобы они пришли посмотреть, как я работаю. Что угодно, мне все равно. Хорошо, я надеюсь, что вы узнаете что-то, что вы можете использовать, чтобы помочь детям получать больше удовольствия от игры на барабанах.Игра на барабанах должна быть посвящена обмену. Я по-прежнему показываю им все, что делаю, и не скрываю ни одной идеи только потому, что случайно вижу, как они смотрят.

Дети важнее, чем те, кто может считать себя соперником. Я предпочел бы работать с ними или, по крайней мере, иметь теплые рабочие отношения. Поддерживайте, делитесь лидами и т. д. Там много для всех. Я считаю, что лучше всего иметь хорошую стандартную операционную процедуру или подготовленную программу. Как и мой сет-лист для взрослых разного возраста.Несмотря на то, что в данный момент все может измениться, по крайней мере у меня в голове есть хорошая дорожная карта. Кроме того, точки перехода намного быстрее и почти непрерывны. Неважно, какого возраста дети или с какой группой я работаю, я должен думать о себе и думать о себе. Я обычно располагаюсь у барабанного круга, где я могу видеть вход, поэтому я знаю, что мне предстоит.

Кривая или неожиданный сюрприз могут прийти к вам в любой момент, и вы должны быть в состоянии приспособиться к этому, если это необходимо, и идти с ним.Что бы это ни было, несколько дополнительных людей забредут, кто-то присоединится поздно или что-то еще может случиться, вы можете быть готовы к этому в любой момент, если вы готовы мысленно перевести их без проблем. Если ритм сменяется или меняется, я предлагаю следовать ему, особенно во время игры на барабанах. Итак, что я делаю, так это думаю о настоящем, «в данный момент» большую часть времени. Но я постоянно пересматриваю групповую динамику на случай, если мне понадобится внести какие-то коррективы. Становится слишком громко? Слишком небрежно? Не пора ли замедлить ход событий? Кому-нибудь нужна помощь? Им скучно, надоело? Нужна ванная? Если у вас есть опыт, и вы можете почувствовать, какие корректировки должны произойти, и сразу же внести соответствующие коррективы.

Я думаю, что это похоже на игру в шахматы. С детьми я стараюсь думать всего на несколько шагов вперед. Минут через пять вперед. Но большая часть этого из информации, которую я собираю из прошлого, когда я был в данный момент. Мне нужно вырваться на несколько секунд, чтобы спланировать следующий ритм. Что, по мнению группы, они хотят делать дальше? Куда мы направляемся? То, что я имел в виду минуту назад, может показаться неправильным в этот момент. Так что мне нужно изменить это и импровизировать вне сет-листа или программы. Точно так же, как вы не хотите слушать одну и ту же песню снова и снова, вам нужно чувствовать, что делать дальше.

Когда будет подходящее время, чтобы закончить ритм, как мне его закончить? Я не хочу использовать грохот для каждой из них, поэтому я использую несколько разных концовок. Когда мы остановимся, может, нам немного поболтать, чтобы они могли отдохнуть? Есть ли какие-либо объявления, которые должны быть сделаны персоналом? Это также хороший способ дать отдохнуть рукам. Встряхните руки, а затем дайте им отдохнуть. Или мы просто запускаемся в другой ритм, или пришло время для ритмической игры? Такой мыслительный процесс помогает мне жить настоящим моментом более комфортно, а переходные моменты проходят для меня гораздо более плавно.Я держу план в голове, постоянно подстраивая его под настроение группы и атмосферу. Требуется небольшой опыт, чтобы это сделать. После четырех или пяти раз у вас все получится.

Также мне нужно иметь в виду общую картину программы, однако она была разработана для группы. Мне нужно смотреть на часы, например, на время перерыва. Мне не нравится быть в курсе часов, если я не должен быть в курсе. Где будет группа через 15 минут? Где они будут через полчаса? У меня есть еще одна группа, пришедшая сразу после этой? Возможно, мне придется выделить время для любых основных мероприятий, которые могли быть запланированы персоналом.Возможно, мне придется сократить материал, если несколько ритмов будут слишком длинными. (Что часто случается, если все идет хорошо.) И мне нужно дать время для хорошей концовки, и оставить несколько минут, чтобы дети задали несколько вопросов и ответили в конце. Большинство из них стремятся узнать о барабанах и перкуссии. Вы можете как бы наметить или наметить свою сессию и вплести ее в сет-лист.

Если я работаю больше одного часа, я планирую работу по одному часу, чтобы моя голова не была перегружена таким количеством информации, что я могу забыть что-то важное.Это хорошая идея, потому что вы не можете все время помнить все время. Иногда я забываю ключевые элементы, такие как основы. Откуда берутся некоторые из этих барабанов? Как они называются? Как делается звук? Это легко забыть. Настало время промахов. Например, после одного барабанного кружка учительница из старших классов попросила меня объяснить, откуда появился каждый тип барабана, потому что они только что изучили карту мира, и теперь им очень любопытно. Я чувствовал себя наркоманом, потому что забыл упомянуть об этом в тот раз.

Вот почему так полезно иметь форму обратной связи или опроса, которую можно дать учителю после кружка барабанов. Вы можете получить некоторое представление и критику того, что вы можете улучшить, и что было хорошо в барабанном кружке. Что им понравилось больше всего? Что не сработало? Как они себя чувствовали после? И т.д.

По моему опыту, многие дети либо чрезмерно взволнованы, либо немного нервничают и, возможно, поначалу даже пугаются. Поэтому приветствуйте их и говорите им, что это все для развлечения, и что вы не можете совершать ошибки. Вы не собираетесь никого испортить, если считаете, что совершили ошибку. Я не собираюсь ставить вам оценки здесь. Каждый из вас уникален, индивидуален и особенный (точно так же, как барабаны, их руки и их отпечатки пальцев). Каждый из вас должен внести особый вклад, будь то маленький или большой. Это сразу успокаивает их. (И мне.)

Я напоминаю им об их бьющихся сердцах, о том, как они ходят, и о том, что во всей природе есть ритм, даже в городских звуках есть ритм, и у всех есть ритм в их телах.И я стараюсь заставить их всех играть как можно быстрее. Вы можете смешивать уроки истории, теории или физики между ритмами, как я, если это необходимо. Чаще всего дети увлекаются и тем, и другим. Особенно, когда я говорю о том, что джембе имеет форму ракетного двигателя. Это, кажется, очаровывает детей всех возрастов и использует джембе, чтобы объяснить им основы физики, лежащие в основе того, как работает и создается звук.

Это также отличный способ продемонстрировать небольшую технику игры на барабанах. Ведь джембе по форме напоминает двигатель космической ракеты. Я обычно приношу большую фотографию взлетающей ракеты НАСА, чтобы лучше проиллюстрировать это в какой-то момент урока. Я использую визуальную коммуникацию. Откуда доносится звук моего барабана? Вы можете продемонстрировать, как звучит джембе, когда его дно держат плоско на земле, а затем снова с барабаном, наклоненным к детям. Для них это большой момент «ах-ха».

Таким образом они могут слышать и чувствовать изменение высоты тона нот.Я объясняю, как энергия моей руки и кисти передается на пластик, создавая звуковое топливо. Это ракетное топливо. Я показываю им фотографию взлетающего ракетного корабля размером 8 x 10 дюймов и форму выхлопного конуса с топливом, выходящим снизу. «Видишь, как она похожа на нижнюю часть этого барабана для джембе?» Он сжимает энергию, прежде чем выпустить ее наружу, делая ее более эффективной и громкой. Вы даете ему топливо для «взлета». Одна хорошая идея — попробовать ходить с барабаном в руке сбоку, одной рукой повторяя басовую ноту снова и снова рядом с каждым ребенком. Попросите их поднять руки ладонями наружу и почувствовать ударные волны, исходящие из нижней части джембе, когда вы проходите мимо них с поднятым барабаном, демонстрируя им это.

Им нравится идея, что они могут чувствовать свист звуковых волн, а также слышать его. Учителям это всегда нравится. В конце концов, я должен сказать детям, что они могут делать то, что им редко удается сделать. Производите много шума. И я снова ненадолго стану ребенком.

Вот еще несколько забавных идей, которые можно попробовать: иногда я показываю детям и учителям разницу между «Эхо» («Вы играете точно так же, как я играю») и «Звонок и ответ» («Что угодно ты играешь в ответ на мой звонок нормально.»)

Я заметил, что когда я предлагаю детям самостоятельно начать играть ритм, он обычно совпадает с шаблоном по умолчанию: 1-2, пауза, 1-2-3. Я называю это ритмом по умолчанию. Бас — Бас — тон-тон-тон (Попробуйте сказать что-нибудь подходящее: «Мне нравится Choc-Late-Cake».) Обычно получается вкусный джем, и дети всех возрастов быстро его усваивают.

Или затем погрузитесь в ритм линии Conga. Или начните это для них. Линия Conga также является забавным занятием во время игры. Заставьте их шествовать по комнате с шейкерами, пока вы играете ритм.Только сначала разберитесь с учителем.

Попробуйте этот: 1-2-3-4——5—-6 Тон-тон-тон-тон (пауза) бум-бум (пауза, повтор)

Или этот: 1-2-3- 4-5—-6. бум-бум-бум-бум—— Взрыв! (повторить)

«Передайте попкорн, пожалуйста» — забавная идея. Дум-ба-дум-дум—Дум!

Не рассчитывайте играть ритм дольше четырех-пяти минут. Сигналы громкости и понижения всегда хороши для обучения сразу. Грохот спасает жизни. Иногда я начинаю с одного в начале программы.Я действительно считаю, что то, что я говорю в самом начале, является самым важным. Первое впечатление очень важно для детей. Надо задать правильный тон.

Как и со взрослыми, я часто начинаю ритм со слов или с какой-то голосовой ассоциацией, чтобы детям было легче быстро уловить ритм музыки.

Например: «Смотрите, большая лягушка!» (Взгляд — это басовая нота, остальные — тоны. )

Или вариант с дополнительной долей: «Смотри, большая лающая собака.Это похоже на самбу. Опять же, «Смотри» — это басовая нота, все остальное — это тона. YEAH».

Вы можете показать несколько советов о том, как играть на барабане. Попробуйте такие вещи, как барабанная волна. Вы делаете это по кругу, и каждый ребенок стучит в свой барабан один раз, затем ускоряет его, реверсирует его и т. д. Это контролируемая игра без особого хаоса, которая знакомит детей с их барабаном, и это хороший ледокол.

Позже можно ввести перкуссию. Эти звуковые формы удобны для составления ритмов. Я не использую это очень много. Мне нравится утомлять их игрой на барабанах и сразу же заставлять их играть ритмы, а не играть в игры с барабанами. Дети, кажется, реагируют на это лучше.

Вы можете попробовать хорошую обучающую игру: возьмите мяч, например футбольный, и попросите детей сыграть один удар барабана, когда я отбиваю мяч. Вы можете подпрыгивать быстро, медленно, низко, высоко. Затем пусть один из детей попробует это сделать.Это может работать лучше со старшими.

Лучший вариант — подбросить мяч в воздух и заставить его издать грохот или барабанную дробь, и он остановится, когда вы его поймаете. Таким образом, вы можете подпрыгивать на один удар и подбрасывать в воздух для барабанной дроби. Вы можете добавить ходьбу, чтобы шаги становились звуками ударных или, может быть, другим перкуссионным звуком. Я использую эту игру экономно с детьми и взрослыми. Это очень весело и почти всегда помогает хотя бы немного посмеяться.

С младшими детьми я действительно не ожидаю слишком многого в плане реальной игры на барабанах, но часто это происходит.Я позволяю им шуметь и веселиться. Вряд ли они когда-либо получат разрешение на это. Грохот и остановки — хорошая вещь, чтобы превратить их в игру. Заставлять их начинать и прекращать играть вместе очень весело. Я держу биты очень простыми.

Один мой знакомый фасилитатор устанавливает в углу «контактный зоопарк» с барабаном для маленьких детей, в то время как с другой стороны проходит барабанный круг для больших детей. Очень умная идея. Маленькие дети могут приходить сюда, гладить и играть на барабанах, словно они маленькие пушистые животные.Просто убедитесь, что кто-то там следит за вещами.

Если у вас больше детей, чем барабанов, разделитесь на две группы и принесите несколько больших бумажных блокнотов. Пусть одна группа играет, а другая рисует музыку. Кисти или пальчиковые краски, затем попросите детей поменяться сторонами через 15 минут. Сначала лучше очистить это с посохом!

Классная идея. Я играю в игру «Саймон говорит» с ударными: «Знаешь игру, которую говорит Саймон?» Дети могут играть только тогда, когда слышат команду «Саймон говорит».Если вы даете команду, не говоря «Саймон говорит», и кто-то делает то, что вы говорите, то он выбывает. «Саймон говорит грохот — ГРОМ, Саймон говорит «стоп» — СТОП». Если вы дадите команду, не говоря «Саймон говорит», то вы можете сделать из этого большое дело и рассмешить всех детей. С младшими возрастными группами я бы не рекомендовал выводить детей из игры. Мы хотим, чтобы все выиграли.

С маленькими детьми я не особо беспокоюсь о музыке. У меня они работают со звуковой динамикой, такой как громкость и тишина, а также запуск и остановка.Попробуйте включить песню вместе с детьми. Позвольте им сначала сочинить песню или рассказать им историю, а затем добавить к ней звуки инструментов. Например, идти через лес к замку, и пусть они добавляют звуки животных своим голосом или барабанами, а затем делают это. Этот отлично работает.

Еще одна идея для детей постарше: вы можете попробовать поиграть в «причудливые музыкальные стулья». Это немного более круто. Поставьте два ряда стульев спиной к спине. Начните с достаточного количества стульев для всех в первый раз.Попросите детей сесть на стулья, пока вы будете объяснять правила. Они все ходят вокруг стульев в одном направлении, тряся шейкерами, и бежать некуда (безопасность). Вы играете в стиле фанк на барабане, и когда вы перестаете играть, дети должны занять свои места. Каждый раз, когда вы убираете стул, всегда будет один ребенок, которого поймают. Тот, кого поймают, может бросить шейкер, если захочет, и выбрать барабан или другой инструмент, и присоединиться к группе, это ты.

Преподаватель с вами на это хорошая идея! Каждый раз, когда вы убираете стул, попросите другого взрослого принести стул и поставить его рядом с вами.По мере появления новых стульев, один за другим, расставьте их так, чтобы образовался новый круг, с барабанами перед стульями. Таким образом, вы строите свой барабанный круг по одному ребенку за раз. В конце концов вы сведетесь к тому, что всего двое детей будут кружить вокруг одного стула, а остальные дети будут играть на музыкальных инструментах вокруг них. Один ребенок объявляется победителем, и все объединяются, чтобы играть вместе в кругу.

По моему опыту, у меня часто бывает много детей, которые намеренно пытаются проиграть, чтобы прийти и поиграть на барабанах.Я был свидетелем нескольких примеров веселой вежливости, когда дети предлагают отдать последний оставшийся стул другому ребенку, чтобы тот мог прийти и сыграть в группе. От детей постарше можно ожидать большей музыкальности. Им очень понравится звонок и ответ. Как только у них появится идея, я часто передаю им ее, чтобы сделать звонок, а затем призываю группу дать ответ. Передайте это вокруг.

Еще одно занятие, которому я научился у другого учителя музыки, работающего с детьми постарше, — это звуковая змея.Как только вы поместите их в круг с инструментом у каждого, вы встанете в середину и скажете им, что, когда вы указываете на них, они должны сыграть одну ноту (удар) на своих инструментах. Вы крутитесь по кругу, вытянув руку, как часовую стрелку, и когда вы указываете на них, они должны играть. Сначала начните медленно, и как только вы пройдете пару раз, и они это поймут, добавьте следующий элемент.

Сдача. На этот раз, когда вы ходите по кругу, в какой-то момент вы говорите «изменись» и начинаете ходить в обратную сторону.Это будет держать их бдительными и сосредоточенными на наблюдении за вами. Это часто превращается в приятное маленькое варенье или полностью разваливается. Я рекомендую иметь много взрослых наблюдения. Если вы можете вовлечь их, то вы действительно можете что-то сделать. Если у вас есть кто-то, кто играет на бас-барабане, это действительно поможет, если вы хотите стать более музыкальным.

Детям нравится, когда я совмещаю прыжки с топотом. Мы играем в игры, в которых они пытаются предугадать, когда я буду топать по полу и пытаться ударить по их барабанам в этот момент.Это заставляет их понять важность концентрации внимания в начале сеанса. Начните ритм с прыжков, затем превратите его в топанье и поддерживайте относительно ровный топот некоторое время, а затем прервите последовательность. Игра началась! Дети любят, когда их дурачат, бросают вызов и удивляют. Вы даже можете попробовать пустить в круг отдельных детей, чтобы облегчить их собственные прыжки, прыжки и топание. Я краток в этой мысли.

Иногда я играю на своем джембе в ритме хип-хопа и смотрю, не хочет ли кто-нибудь из детей спеть небольшую рэп-песню, чтобы они пошли в другом интересном направлении. Или спросите их, не хотят ли они рассказать историю в такт. Просто положите туда хороший мягкий бит поддержки (начинайте его медленно), и все готово. Но я всегда стараюсь объяснить детям, что когда у нас есть певец, мы должны поддерживать его, слушая и поддерживая его. Мы бэк-группа, ритм-секция! Поэтому мы не можем играть слишком громко или не слышим, как читает рэп солист, рэпер. Это также учит их внимательно слушать.

Хорошо, если у вас есть помощь или помощник.Они могут помочь вам устроить детей, заняв нижний барабан, если это необходимо, или поддержать бит или ритм вместе с вами. Следите за кем-то, кто может следить за временем, даже за учителем. С младшими группами я нахожу это очень полезным. Наличие дополнительного человека, который будет держать ритм с нижним барабаном. К сожалению для меня, я работаю один и не могу позволить себе такую ​​роскошь. Учащиеся старшего возраста (например, 4-й класс и старше) я могу легко вызвать одного из учеников с твердым ритмом, который я пытаюсь оценить во время разминки.

Я иногда расставляю приборы небольшими секциями по кругу. Это делает более организованным способ переключения учащихся на разные инструменты. «Все встаньте и переместите три стула вправо». Или «Перейди на ту сторону» и т.д. Таким образом, по кругу не происходит спешки, и у каждого есть возможность играть на разных инструментах. Передать его направо тоже работает один человек, чтобы сэкономить немного времени.

Иногда у вас есть только 45 минут, чтобы поработать с ними в классе, и вы просто не можете выполнять некоторые из этих действий, если они не являются постоянными.Просто не забудьте оставить несколько дорожек, чтобы дети могли входить и выходить или ходить по кругу. Эта идея иногда кажется мне немного неловкой. Я начинаю грув, затем через пару минут я говорю группе, что мы все собираемся передать наши инструменты по кругу вправо, но мы будем делать это, стараясь сохранить ритм.

Я считаю 1… 2… 1, 2, 3 (повторяю) и потом пасую, потом все играем. Затем повторите это снова через некоторое время. Возможно, взять его по всему кругу.Выделите достаточно времени, чтобы каждый человек имел свой новый инструмент и был готов на нем играть. Иногда я предварительно устанавливаю различные инструменты, такие как шейкеры и музыкальные трубки, под стулья, прежде чем мы начнем (хороший совет, который я усвоил). Делая это, группа может более плавно переходить от одного ритма к другому. Я начинаю с шейкеров и занимаюсь шейкером, затем сразу перехожу к игре на барабанах или, перехожу к бум-ваккерам, затем к большим барабанам.

Я считаю, что это помогает быстрее понять ритм игры на барабанах и дает вам возможность начать обучение без обучения.Иногда я нахожусь в более хаотичной среде и не хочу начинать с ударных. Это происходит шаг за шагом и добавляет структуру, необходимую для работы с большими группами. Это также позволяет ребенку знать, что он может перестать играть на барабанах и играть на перкуссионном инструменте, если он хочет, или переключаться между ними.

Вот простая игра, которой я научился у другого фасилитатора. Хорошо, два правила к этому. Если я подниму руки вверх, вы можете играть так быстро и громко, как захотите, когда мои руки опустятся, вам нужно остановиться.Затем кричите раз, два, три, играй! (но не поднимайте руки вверх) и посмотрите, сколько времени им потребуется, чтобы получить его. Затем просто получайте удовольствие, дети в каждой группе начинают смеяться или сходят с ума и им это нравится. Минут через 15 — 20 исчезает вроде ничего.

Затем я пытаюсь общаться невербально. Я указываю на свою руку и поднимаю ее, как будто собираюсь ударить по пластине барабана, затем я указываю на свою ногу и поднимаю ее в воздух, затем постепенно, одновременно опуская руку и ногу, заставляю их думаю, что они бьют в барабан, когда я нажимаю на ногу….тогда я могу начать идти….немного быстрее….немного быстрее….теперь я бегу и грохот поднимается! Теперь я кружусь и кружусь, и барабаны просто сумасшедшие, и я подпрыгиваю в воздухе, делаю преувеличенно большую остановку и делаю смешное лицо. Кажется, им просто нравится, что они вместе, начиная и заканчивая. Я отбиваю несколько ударов ритма; они воспроизводят это для меня. Я звоню, они отвечают, и мы начинаем веселиться. Мы почти даже не разговаривали устно. Но в музыкальном плане мы уже подружились.

Все улыбаются, персонал считает меня сумасшедшим.Иногда я использую кукольный театр и игру на барабанах с младшими детьми, а также любую другую безумную идею, которую я могу придумать, что было бы весело и рассмешило бы детей. Одна из идей состоит в том, чтобы создавать истории, используя куклы из носков или их любимую мягкую игрушку. Я создаю барабанные ритмы, которые будут воспроизводиться, когда произносится имя их игрушки. Дети были полностью вовлечены в процесс, и это был отличный способ для детей работать с ними в команде.

В возрастной группе от 8 до 13 лет я часто использую стишки чирлидинга и стишки, чтобы оживить урок игры на барабанах.Ритмы чирлидеров великолепны, потому что они веселые и прикольные, и с ними обычно можно создавать отличные биты. Их также можно адаптировать к школе, в которой учатся дети. Ничто так не поддерживает этот школьный дух. Используйте школьную песню, она нравится персоналу.

Иногда я пользуюсь конфигурацией среза пирога для размещения барабанов и других перкуссионных элементов. Делаю я это или нет, зависит от ситуации. Я устанавливаю инструменты, и когда приходят дети, они занимают свои места у инструментов.Это может работать очень гладко. Я прошу самый старший класс прибыть примерно на 5 минут раньше остальных, и, как по часам, мы уже готовили к тому времени, когда начали прибывать другие классы. Мне просто нужно убедиться, что нижний бит очень стабилен.

Если я работаю с разными классами одновременно, я иногда распределяю инструменты в основном по их классам: 4-5 классы получают барабаны, 3-классники получают ударные молотки, 2-классники получают лягушачьи деревянные блоки и гуиро, 1-классники получают шейкеры, а детсадовцы получили звенящие колокольчики и маракасы.Я был немного обеспокоен тем, что младшим может надоесть без барабанов в их секции, но это было не так, когда я пробовал.

Если вы хотите попробовать лепить, разделите группу на куски пирога, пока они играют, или что-то в этом роде. Я делал это довольно часто, я не большой поклонник такого подхода, но детсадовцы получили огромное удовольствие от демонстрации, когда я использовал его с ними.

Волновая активность всегда немного хромает, но попробовать можно, и это работает.Я понял, что всякий раз, когда я теряюсь, сбиваюсь с толку или сомневаюсь, я бормочу. Маленькие спотыкания и крушения поезда исчезают. Я ввожу барабаны, некоторую базовую технику и экономно использую окна связи.

Я хочу, чтобы они играли на барабанах, а не в игры с барабанами. Но некоторые из них помогут вам сделать их интересными или направить их в нужное русло. В основном это просто для того, чтобы привлечь их внимание к замечательному и разнообразному музыкальному сообществу, в котором мы живем. Попробуйте некоторые из этих игр с барабанами, попробуйте что-то придумать.Посмотрите, есть ли у детей интересные идеи. Разучите и спойте песню вместе, затем барабаните под нее; сыграйте самый простой из заданных ритмов «Горячий шоколад, нутелла, горячий шоколад на тосте» и, как только они это сделают, спросите их, не хотят ли они придумать свои собственные высказывания.

Когда вы чувствуете, что дети хотят учиться, постарайтесь не торопить их. Потому что каждая минута, проведенная в барабанном кружке, помогает каждому барабанщику, от новичка до эксперта, становиться лучше и быстрее учиться. Одна из самых важных вещей, которую я усвоил из своего самого первого опыта работы с детьми младшего и среднего школьного возраста, заключалась в том, чтобы позволить им расходовать свою избыточную энергию в начале занятия.Позвольте им выплеснуть все наружу: стресс, нервы, давление сверстников или что-то еще.

Я помню, каково было чувствовать себя не таким, как остальные дети. Сразу же я либо запускаю этот танец с яичным шейкером, либо сажаю их на барабаны и играю танцевальный ритм на моем барабане, и пусть они качаются минут пять, чтобы разогреться. Мне нравится слышать, как они начинают восклицать, что устали, все пыхтят и пыхтят. Теперь наш барабанный кружок действительно может начаться!

Для детей помладше я обычно использую рамку, буйволиные барабаны или звуковые формы с молотками, так как их координация не полностью развита в этом возрасте, и их продолжительность концентрации внимания довольно короткая, поэтому для них это немного сложно. научиться паттернам рук и сложным ритмам.Обычно я играю на своем джембе в качестве нижней доли. Если вы используете ручные барабаны, обязательно сделайте ритмы и движения очень простыми и четкими. Начните их очень медленно, пока у всех не получится твердо.

Мне нравится использовать знакомые простые песни, сначала озвученные, затем перенесенные на барабаны и перкуссионные инструменты, играемые очень медленно, а затем немного увеличивающие темп после того, как они есть. Я делаю это часто, из списка, который я держу под рукой. Мне также нравится сочинять простые ритмичные напевы из знакомых слов и фраз, таких как их полные имена, животные, числа, цвета, что они ели на завтрак или все, что я могу придумать, или даже то, что они могут придумать.Обычно она исполняется в прямом такте 4/4 (или 2/4, или медленном размере 3/4 — 6/8, если нужно немного успокоиться). Тактовый размер 6/8: «Следуй по дороге из желтого кирпича». Или «Кэб Баге и Брок О Ли». Я считаю, что большинство детей, как правило, любят петь и, естественно, играют в такт на любом инструменте, который у них есть, за исключением случаев, когда они впадают в безумие. Что становится удобной точкой перехода к чему-то другому.

Пусть дети знают, что в каждом разговорном языке и в каждой культуре есть свой уникальный ритм, и в каждом предложении можно найти музыку. Если они могут сказать это, они, вероятно, могут это сыграть. Покажите им, как вы отбиваете ритм к следующим фразам, или придумайте свой собственный на месте с просьбами детей:

Все на борт! Бум-бум-бум Ням-ням,

Мне нравится Пицца!

Вызов всех машин! Вызов всех машин!

У Мэри был овечка

Слушайте часы: тик-так, тик-так.

Мерцай, мерцай, звездочка

Эй, диддл-дидл, кот и скрипка, Корова перепрыгнула через луну.

Гребля гребет гребет вашу лодку… плавно вниз по течению.

Сколько дров мог бы бросить сурок, если бы сурок мог бросить дрова?

Джек Шпрот… не мог есть жир!

Придумайте несколько, попробуйте прочитать вслух предложения из любимых книг или фразы из любимых песен и стишков. Попробуйте сыграть в «Имена», «Еду», «Предметы», «Коммерческие мелодии» и «Фразы». Воспроизведение полных имен и фраз для детей можно преобразовать в серию длинных и коротких нот.

Ударение на твердые слоги:

О, Сюзанна! (ДЛИННЫЙ-ДОЛГИЙ-короткий-ДЛИННЫЙ) или (Бас Басовый тон Бас)

Я люблю арахисовое масло — Я люблю варенье

Мисс Исс Иппи Ривер — Мисс Исс Иппи Ривер

Я буду пыхтеть, и Пыхну и дом снесу! (коротко-ДЛИННО-коротко-коротко-ДЛИННО-коротко-коротко-ДЛИННО-коротко-коротко-коротко)

В 6/8 Люди в автобусе ходят по кругу. (короткий-короткий-короткий-короткий-короткий-короткий-ДЛИННЫЙ-ДЛИННЫЙ-ДЛИННЫЙ-ДЛИННЫЙ)

Попробуйте добавить к рифмам простую игру на барабанах.Если вы счастливы и знаете это, стучите в барабан, или потрясите яйцом, и т. д. Как только дети освоят подыгрывание потешке или любой другой поговорке, вы их поймаете. И тогда вы можете приступить к настоящей игре на барабанах.

Вот забавная идея ритма окончания игры на барабанах для сеанса. Ритм I got to go. У него есть естественный ритм, под который можно барабанить. Ударение, очевидно, на «G»: I… got to Go — got to Go __ gotta gotta — gotta Go и повторите.

Я стараюсь использовать все, что может заставить их смеяться и веселиться.Воздушные шары, выдувание мыльных пузырей в кругу — это весело (если учитель одобряет). Я часто беру с собой пару бутылок для мыльных пузырей с пускателями пузырей внутри них.

Попробуйте комбинировать различные ударные звуки, чтобы создать живые ритмы. Может быть, начать диалог вызова и ответа между различными звуками, подходом «взад-вперед» и «взад-вперед». Попросите их думать об этом как о барабанных разговорах, которые повторяются снова и снова. Ничего страшного, если они его изменят.

Попробуйте эту идею, попросите их барабанить слоги к этим или какой-нибудь похожей фразе: Как дела? (1,2,3) Они отвечают, я в порядке.(1,2,3) Или попробуйте с тремя нотами от вас, затем с четырьмя от них. И повторите, и т. д. Как только они станут удобными, вы можете увеличить темп до ритма.

Важно помочь детям научиться различать высокие и низкие частоты, чтобы вы могли продемонстрировать звуки на их инструменте. Вы получите низкий тон, ударив по центру барабана, и более высокий тон, ударив по краю. Барабан большого размера имеет самую низкую высоту тона, барабан среднего размера имеет среднюю высоту тона, а барабан малого размера имеет самую высокую высоту тона.

Используйте свою руку, чтобы продемонстрировать различные места на барабане, из которых вы получаете разные звуки. После нескольких минут демонстрации попросите их поставить вам большой палец вверх или вниз, чтобы определить ноту как высокую, среднюю или низкую. Как только они освоятся с определением высоких или низких нот, вы можете попросить их сыграть высокую или низкую ноту по запросу.

Попробуйте варенье с азбукой Морзе. Я прошу детей выкрикнуть по одной букве, чтобы мы могли собрать две из них вместе, а затем воспроизвести их по азбуке Морзе и придумать свои собственные новые ритмы.Они почти всегда все сразу начинают выкрикивать разные буквы. Я могу сделать из этого смешное событие и сказать: «Подождите минутку, не так быстро!» Затем мы выбираем две буквы и играем их на соответствующие буквы. Тире — это басовая нота, точка — тон. Это просто, непредсказуемо, познавательно и весело. И они знают, что вы не знаете, как это может звучать. Таким образом, вы строите с ними взаимопонимание с помощью этой деятельности.

Что я делаю, так это распечатываю азбуку Морзе, затем иду в копировальный магазин, увеличивают ее до размера плаката и заламинируют.Затем я могу повесить его на стену, чтобы все могли видеть буквы, точки и тире рядом с ними. Вы можете сделать это и заламинировать, чтобы оно прослужило вам некоторое время менее чем за десять долларов. Я храню его в круглой почтовой трубке для удобства транспортировки.

Когда я работаю с детьми, я всегда стараюсь дать им базовые знания о музыке, чтобы научить их различать длинные и короткие ноты и определять, как долго они могут резонировать. Я использую треугольник с удобной ручкой. Если ударить по треугольнику, а затем взять его за одну из сторон, резонанс инструмента уменьшится и получится короткая нота.Удар по треугольнику на струне или на пальце позволяет ему полностью резонировать и воспроизводит гораздо более длинную ноту. Хорошо включить это в первый урок.

Как я упоминал ранее, большой барабан — еще один отличный инструмент для этой демонстрации. Удары по пластику с использованием техники слэп-релиза дадут длинную продолжительную ноту из-за резонанса пластика. Удары по пластику с помощью техники Slap muffle приглушают звук, уменьшая резонанс пластика, что приводит к более короткой ноте.

Я не люблю слишком рано показывать младшим детям настоящий тон пощечины. Им слишком легко повредить руки, пытаясь это сделать. Я просто делаю это с тонами или только с басовыми нотами. Через несколько секунд этой демонстрации попросите детей встать и широко развести руки, чтобы определить, что каждая нота, которую вы играете, длинная, или сомкнуть руки, чтобы определить, что нота короткая. Как только дети освоятся с определением длинных и коротких нот, вы можете попросить детей сыграть их по запросу. Это действительно зависит от возрастной группы, какие идеи я использую.Если сомневаетесь, барабаните, затем грохотайте, затем еще немного барабаните, а затем грохотайте. Простой.

Объем! Это всегда часть моего урока. Отличный способ научить крещендо (громко) и декрещендо (тихо) играть в эту простую игру: продемонстрировать громкие и тихие ритмы и чередовать их. Попросите детей слушать и поднимать руки над головой, чтобы показать громкие ритмы, и складывать руки на груди, когда они слышат тихие ритмы.

Забавный (а иногда и полезный!) вариант — попросить их играть громко или тихо по запросу.Это классная барабанная интерпретация игры под названием «телефонная игра», которая отлично подходит для группы детей. Пусть дети сядут вместе с вами в круг и продемонстрируют короткий барабанный бой. Попросите вашего соседа повторить то, что вы для него сыграли, его соседу. После того, как бит пройдёт по кругу, посмотрите, как он изменился по сравнению с оригиналом, который вы играли. Попробуйте изменить ритм только после того, как все освоили оригинал, и продолжайте игру, предлагая группе повторять более сложные ритмы.Это либо работает, это действительно смешно, либо это беспорядок.

Я часто использую различные идеи для демонстрации ритмического счета. Не стоит недооценивать его преимущества. Я часто включаю это в свою программу. Это основа музыки. И в процессе дети изучают базовую математику, учась считать музыку. Я всегда начинаю с чего-то в два или четыре.

Иногда я делю группу на три секции и демонстрирую простой ритм в стиле «Гряди, греби, греби свою лодку» одну секцию за другой, всегда вращаясь по часовой стрелке.Начав сначала с себя, я демонстрирую это и приглашаю их подыграть. Если я чувствую, что в группе наблюдается провисание ритма или снижение энергии, это хорошее место для точки перехода. Это также возможность вдохнуть новую жизнь в барабанный круг, изменив текущий ритм группы. Изменение ритма барабанного круга будет иметь немедленный эффект. Или пусть они переходят на разные барабаны. Это работает.

Закрыть детский кружок по игре на барабанах довольно просто. Когда вы почувствуете конец или точку перехода и почувствуете, что у группы нет энергии или желания продолжать, просто привлеките их внимание большим жестом, а затем увеличьте громкость и темп до кульминации громоподобного грохота.4-3-2-1 и стоп.

Размахивайте руками, чтобы все вас видели. Используйте гонг. Оставьте их желать большего, я всегда говорю. Я не очень часто использую мягкие концовки с детьми или взрослыми, но я их использую. (Подобно затуханию, постепенно играйте медленнее и мягче, пока оно не закончится, может быть, более 8 тактов.)

Продвинутая идея состоит в том, чтобы пригласить одного игрока за раз, чтобы он внес свой собственный новый сольный ритм. Я получаю ритм на своем джембе. Попросите их активно слушать, прежде чем добавлять в микс свой собственный ритм.Хотя это может занять некоторое время, вы будете поражены волшебством, которое может получиться.

Не заставляйте их играть в одиночку. Только если они захотят попробовать. Пусть используют «кнопку безопасности», если им неудобно в центре внимания. Поверьте, не все хотят соло. Возможно, им просто нужно больше времени. Не навязывайте им это. Обычно я использую его на втором или третьем сеансе с той же группой. Я углубляюсь в информацию о том, что ниже. Вы можете многому научиться, разговаривая с учителями музыки, которые постоянно работают с детьми.

Я разговаривал с одной учительницей музыки, которая объяснила мне, что ей нужно научиться не мешать детям, чтобы им было веселее. Слишком часто мы пытаемся навязать детям наше представление о том, что звучит хорошо или что мы считаем правильным, а что звучит плохо или неправильно. Иногда им нужно дать возможность и/или время поэкспериментировать и творить без кучи правил.

Круг барабанов в классе является идеальной средой по этой и многим другим причинам.Иногда мы им не нужны. Это все время должно быть у вас в голове. Иногда учителю захочется вбежать туда и попытаться заставить играть ребенка, который, кажется, не проявляет интереса. Я обычно говорю с ними заранее о том, пожалуйста, не делайте этого. Я объясняю, что детям легче учиться, если это происходит в их собственном темпе и когда они чувствуют себя комфортно. В конечном итоге они будут играть сами по себе, когда увидят, как весело всем остальным, они не собираются все испортить, и это самопознание — это путь.

Я показываю им грохот, громкость, темп и остановки, как только могу. (Пусть дети попробуют сделать это, если они сочтут это правильным.) Предложите им попробовать погодный джем, в котором мы моделируем Ветер, Дождь, Град, Молнию, Гром. Играйте штормовые ритмы на барабанах и перкуссии. Обычно это превращается в хороший ритм. Иногда поезд терпит крушение. Это дает детям понять, что мы все вместе пойдем туда, куда мы пойдем, и не будем бояться совершать ошибки.

Попробуйте заморозить. Я Барабан. Мы все играем в нее, и я делаю некоторые заморозки.Пусть некоторые из них попробуют, двигаясь как животные (змея, кролик, слон, кенгуру, черепаха, птица и т.д.) и замирая, пока они двигаются или танцуют в такт — самба, хип-хоп, фанк, что бы ни. Каждый ребенок может издавать звуки животных во время перерыва в 4-м или 8-м такте и т. д.

Я понял, что мне нужно, чтобы это было весело, и немного шутил с детьми. Мне нужно победить их. Сделайте или скажите что-нибудь глупое здесь и там, между ритмами или перед игрой на барабанах.

Вот одна идея, которую вы можете попробовать, сделать телешоу вроде «Американский барабанщик».Скорее всего, они большие поклонники шоу. Вы предлагаете детям найти партнера или группу из 3 человек, и пусть каждая команда составляет ритм со словами, произносимыми вслух, когда они играют его. Они могут выступать для остальной группы. Сделайте начало и конец, и они должны сделать имя для своей группы.

В каждой группе также могут быть танцоры. (Шоу «Так ты думаешь, что умеешь танцевать») Я даю им пять минут или около того, чтобы понять это. Удивительно видеть, какие вещи они придумывают. Затем каждая команда выступает перед остальной частью группы (мне очень весело притворяться сумасшедшим Саймоном Коуэлом и критиковать каждую группу.) Я также превращаю это в небольшое соревнование, когда дети голосуют за то, должны ли они пройти в следующий раунд и т. д. Это пользователь времени, и я редко его использую.

Попробуйте идею барабанного ритма «добавь свой голос». Это более простой ритм барабанного круга, когда один человек начинает грув, и каждый человек, вращаясь по часовой стрелке, добавляет свой собственный уникальный голос после такта или двух. Я объясняю им, прежде чем мы начнем, что предпочтительнее поставить свой голос там, где нет других голосов. Как между другими ударами барабана.Это становится все труднее для них, когда круг замыкается, конечно. Когда круг замыкается и звучит все вместе разными голосами, это действительно круто, если это работает.

Обычно это настолько оригинально звучащая композиция, которая как бы медленно раскручивается и имеет много разных интересных контрапунктов. (в результате показа участникам, как играть между обычными 1 и 2 и долями, время от времени добавляя или используя 1 ми и 16 ноты — даже случайным образом). Они улавливают это довольно быстро.Если грув колеблется или блуждает, вы можете вовлечь группу в медленный тихий грохот и перейти к чему-то другому.

Еще одна игровая идея, которую я использую после того, как группа выстроит динамику, которая, кажется, нравится большинству, если не всем людям, с которыми я работаю (дети, взрослые, люди с особыми потребностями, пожилые люди и т. , или барабанный брейк, хотя у меня нет для него названия. Это происходит так: я объясняю группе, что мы собираемся создать барабанный брейк для сбивки (это может быть частью ритма или привнесенным на остановке.) Часто 4 или 8 ударов, и мы можем по очереди предлагать способы заполнить пробел до того, как он возникнет. Внушения приходят в виде языка тела или громкого голоса, если канавка достаточно тихая. Обычно я говорю это вслух.

В заданной или отмеченной точке мы все прекращаем играть, (скажем, после восьми тактов музыки) и заполняем пробел заливкой. Один такт (пауза), а затем снова возвращаетесь к тому же ритму на восемь тактов, а затем переходите к следующему человеку. Сбивки могут быть любыми, если они хотят быть смелыми и немного ударить в барабан, отлично.Это может быть что угодно, от звуков животных до аплодисментов, тишины, урчания, свиста, пения, крика, глупых жестов, вы можете предложить все, что, по вашему мнению, сработает в данный момент. В большинстве случаев дети хотят сыграть барабанные риффы или звуки животных. Это забавная идея.

Я считаю важным НЕ заставлять детей играть соло. Лучшее время для экспериментов с соло — после того, как вы несколько раз поработали с классом. Предложите им «кнопку безопасности», которую они могут использовать, если они робки. Они могут нажать воображаемую кнопку безопасности, когда придет их очередь.Обязательно следите за вещами или попросите сотрудников помочь вам, помня о некоторых понятых или заранее установленных границах.

Это будет выглядеть примерно так: Группа играет с этим простым ритмом по умолчанию (1-2—-1-2-3) или ритмом румбы, который я использую для этого чаще всего. После восьми тактов мы все перестаем играть на барабанах, и ребенок справа от меня изображает курицу или любой другой звук животного, который они хотят очень быстро издать в одном такте. Затем мы возвращаемся к ритму румбы.Ребенок справа от них теперь получает очередь издавать звуки животных после восьми тактов, и все идет дальше, от ребенка к ребенку, по кругу. Это всегда смешно, и мы все смеемся, ожидая, что придумает следующий ребенок. После того, как вы поработаете с ними несколько раз, возможно, пусть они попробуют вместо этого сыграть на барабане. Это укрепляет уверенность в себе.

Несмотря на то, что эта идея по большей части является хорошим поводом для смеха, это отличный способ заставить группу веселиться, не думая слишком много о том, что они играют, и это также может создать несколько удивительно красивых моментов, особенно если вы откроете это для всей группы. .Это никогда не перестает поднимать настроение, если делается энергично. Мне нравятся ближневосточные ритмы для этого. Или ритм сердцебиения. Барабанная брейк-соло.

У меня смешанные чувства по этому поводу, но когда я думаю, что это правильно, я предпочитаю делать следующее: вся группа играет достаточно плотно простой ритм, а затем мы все прекращаем барабанить для брейка, и один человек делает соло. Вы можете продемонстрировать, что соло не обязательно должно быть ритмичным, сложным или точным. Мы просто хотим, чтобы они развлекались, как взрослые.Ударь в барабан, рокочи, дурачись, будь напористым, будь кем угодно, и ты сможешь заставить всех болеть за каждого солиста.

Но это также немного ставит детей в тупик и оказывает на них определенное давление. Иногда это как раз то, что им нужно. Я всегда ставлю эту кнопку безопасности как опцию. (Я не хочу заставлять детей или даже взрослых делать это.) Мне не нравится, когда людей принуждают исполнять соло. Некоторые люди не хотят, чтобы их ставили на место. Но это идея, я ее использовал, и иногда детям она нравится больше, чем взрослым!

Если вы попробуете это, я думаю, что лучше всего дать им словесный обратный отсчет 4-3-2-1, прежде чем наступит их очередь попробовать соло.Я также поддерживаю ритм и делаю словесный счет вслух, или постукивая ногой по бубну очевидным образом, поскольку каждый солист делает свою очередь, поэтому никто не теряется, а все остальные точно знают, когда приходить. обратно. И солисту намного легче понять, как долго нужно исполнять свое соло.

Итак, резюмируя, мы играем от четырех до восьми тактов музыки, затем солист исполняет соло в двух тактах, а затем снова в сопровождении ритма. Еще восемь тактов ритма, и следующий справа исполнит соло на два такта, обратно в грув и т. д.Отправьте его по всему кругу. Все делают барабанную паузу, а затем возвращаются к саппорт-ритму.

«Джем в бурю». Думайте об этом как о медленно приближающемся ливне. Все начинается с трения рук друг о друга, щелчка пальцами, а затем шлепков по телу (но не друг друга). Каждое из них выполняется постепенно дважды, но не в каком-то определенном ритме. Затем он расслаивается. (надеюсь) Это звучит так же, как приближающийся ливень, высвобождающийся и приближающийся.

Превратите это в историю, а затем превратите ее в ритм на барабанах.Это его разновидность, и это всегда весело. Вот как это сделать: мне нравится имитировать ветер, проводя руками по пластику барабана круговыми движениями. Я использую эти африканские встряхиватели семян, чтобы имитировать развевающиеся на ветру листья на деревьях. Стук нескольких капель дождя при постукивании кончиками пальцев по барабану или его стороне. Затем дождь идет сильнее и устойчивее.

Приближается буря. Громче постукивание. Тогда, возможно, небольшой град. Наклз стучит по пластине барабана. Затем немного молнии (немного более громкие тона).Наконец удар грома бури! (вставьте ритм здесь) Вы можете превратить это в ритм танца дождя или что-то в этом роде. Эти громовые трубы отлично работают на этом. Звучит так, как будто грянет настоящий далекий гром. Все дети хотят один раз сыграть в громовую трубу, поэтому я обычно даю каждому по очереди на минуту или две, когда она передается по кругу. Каждый должен быть ребенком громового барабана.

Попробуйте название игры. Я произношу свое имя, а затем играю в такт по слогам. Проведите его по кругу с каждым ребенком.Если это превращается в устойчивый ритм, продолжайте. Не принуждайте робких. Мне нравится иметь много игр и мероприятий и держать все в движении. Если развивается грув, идите с ним и забудьте о ритм-играх.

По моему опыту, дети всех возрастов хотят просто играть в барабанные игры, а не в барабанные игры или ритм-игры. Особенно подростки постарше, или если я работаю с одной и той же группой более одного раза. Если вы хотите организовать детский кружок игры на барабанах или запустить программу игры на барабанах. Что ж, начать легко.В случае с детским барабанным кружком я думаю, что обученный фасилитатор, вероятно, будет хорошей идеей для начала или посмотреть, понравится ли им это.

Имейте в виду, что существует столько же различных способов создать барабанный круг, сколько существует способов рисования. Попросите своих сотрудников или музыкального руководителя внимательно следить за ними и учиться. Не знаю, сколько времени это может занять. Это может быть всего несколько раз, а может и четыре, а может и вовсе не сработать. Игра на барабанах не для всех. Есть вероятность, что это будет эффективно.Это может быть как раз то, что им нужно, чтобы выпустить агрессию или разочарование, не фокусируя их непосредственно на ком-либо, чтобы они могли учиться быстрее и стать лучшими учениками.

Иногда я использую разные идеи игры на барабанах, занятия, игры с барабанами и программы. В других случаях я просто заставляю их играть на барабане так быстро, как только могу. Моя цель обычно всегда одна и та же — заставить их играть на барабанах как можно быстрее. Я имею в виду три или четыре начала для новой группы. Я не знаю, что буду делать, пока не оценю их и не почувствую динамику группы.Я не хочу заставлять их делать то, что им не интересно! Если что-то не получается, просто быстро переходите к чему-то другому. В основном я начинаю с танца яичных шейкеров или просто играю на барабанах. Разогревающий джем создает настроение.

Удачи, и пусть это будет весело!

Не забудьте после этого попытаться поговорить с персоналом для обратной связи. И в следующий раз вы там. (Надеюсь) Или оставьте им форму обратной связи для заполнения, с конвертом с обратным адресом и маркой на нем. Я почерпнул много полезной информации с помощью простой формы обратной связи.

Помните, что в большинстве случаев существуют ограничения на фотографирование, поэтому обязательно спросите, хотите ли вы фотографировать. Если это публичное мероприятие, с приглашением широкой публики, тогда другое дело.

Если группе нужно сделать перерыв, чтобы выпить или перекусить, убедитесь, что они не вернутся в зону игры на барабанах, пока все не закончат. Барабанные головки из козьей кожи до сих пор делают ужасные столы и подставки.

Одна вещь, которую некоторые не понимают в барабанных кругах, это то, что они больше связаны с людьми, чем с барабанами.Многие фасилитаторы согласны со мной в этом, некоторые нет. Качество музыки, производимой в барабанном кружке, на самом деле основано не на музыкальном опыте исполнителей, а на развивающемся качестве возникающих отношений между людьми. Как фасилитатор я помогаю людям расширить свои возможности с помощью игры на барабанах, музыки и веселья. Им не нужно никакого опыта, чтобы играть в барабанном кружке. Я поощряю индивидуальное творчество и групповую динамику.

В конце концов, я просто хочу, чтобы люди играли. Придумываем какое-нибудь веселье.Дайте волю своей индивидуальности, и с вашей спокойной и обнадеживающей манерой следите за громкостью, и они быстро получат удовольствие от совместной игры и общения с вами. Я надеюсь, что что-то из этого будет вам полезно, и даст вам несколько идей для работы с детьми индивидуально и в группах, с маленькими детьми или подростками. Пожалуйста, имейте в виду, что это всего лишь мое мнение, основанное на моем опыте.

Круги барабанов для детей — Шеннон Рэтиган

Если вы хотите узнать больше о моем подходе к кругам барабанов, пожалуйста, возьмите мою книгу «Практическое руководство по игре на барабанах вручную и кругам барабанов». Это 300 страниц, и 8 долларов на Amazon Kindle или Nook.Физические копии распроданы.

Если вы решите приобрести его, видео с моими ритмами 101 барабанного круга или компакт-диски с джемом барабанного круга — mp3 — заранее благодарим независимого музыканта за помощь. Вырученные средства помогают мне с ремонтом барабанов и работой в нашем сообществе. Это помогает больше всего, если вы покупаете прямо у меня на моем сайте.

Растет признание пользы музыкальной терапии для здоровья, особенно облегчения игры на барабанах, которой я зарабатываю на жизнь.К сожалению, места, где люди получают наибольшую пользу, такие как центры престарелых и специальные потребности, не могут позволить себе платить за это.

Если вы кинорежиссер или продюсер видео/телепередач, все мои музыкальные треки для барабанщиков и барабанного кружка лицензированы. Проверьте CDBaby.com и послушайте несколько. Есть широкий выбор культур, стилей и темпов на выбор. Помогает создать идеальное настроение для сцены.

Mp3 в iTunes и CDBaby: 2,5 часа за 10 долларов. Вот адреса веб-сайтов:

http://www.cdbaby.com/Artist/SLRatigan

Или нажмите ссылку CDbaby.com ниже:

My CD Baby Artist Page

В iTunes:

https://itunes.apple.com/us/artist/sl-ratigan /id261043295

Моя страница исполнителя в iTunes

Посетите домашнюю страницу drumcircles.net с моим 2-часовым DVD со 101 ритмом барабанного круга. Включен бесплатный 75-минутный компакт-диск с джемом барабанного круга. Оба диска стоят 10 долларов + 3 доллара за доставку. Посетите главную страницу, чтобы посмотреть образец видео и получить дополнительную информацию.

И пока вы этим занимаетесь, проверьте мой поиск кругов барабанов на моем веб-сайте drumcircles.net, где вы можете найти барабанные круги рядом с вами в вашем штате. В списке более 1000, и их количество продолжает расти. Также глобальный список барабанных кругов. Эти списки регулярно обновляются. Это редактируемая человеком база данных с 1999 года. Посетите также страницу FaceBook, «Drum Circle Finder». Выручка помогает компенсировать расходы на сайт. Пожалуйста, поддержите его, если можете, купив несколько mp3-файлов барабанной музыки в большинстве интернет-магазинов.

Copyright © Shannon Ratigan Все права защищены

Перспективные практики CDC :: Перспективные практики :: Учебная программа Open Circle

Описание

Программа Open Circle Curriculum представляет собой программу первичной профилактики в классе для учащихся начальных школ (от детского сада до пятого класса).Это классный компонент программы Reach Out to Schools: Social Competence Programme (SCP, или Open Circle Social Competency Program). На двухнедельных уроках продолжительностью от 15 до 30 минут учителя проводят «Открытые кружки» со своими учениками. Эти встречи являются основой для 42 обычных и 33 дополнительных уроков учебной программы по темам, включая общение, самоконтроль и решение социальных проблем. Открытый круг служит форумом для предоставления учащимся возможности развивать и практиковать свои навыки социальной компетенции, для построения позитивных отношений между учащимися и учителями и для создания сильного чувства общности в классе.Во время этих встреч обсуждаются такие темы, как быть хорошим слушателем, включая друг друга, высказываться, успокаиваться и решать проблемы. Затем учащиеся присоединяются к деятельности, такой как ролевая игра или игра, которая закрепляет обсуждаемую тему. Учащимся также предлагается выявлять и разрешать конфликты. Структура «Открытый круг» дает возможность проблемным или отверженным детям чувствовать себя более связанными со своими одноклассниками и учителями и менее одинокими в решении своих проблем. Этот процесс создает более безопасный и инклюзивный класс и школьное сообщество.

Цель/Миссия

Эта программа преследует три цели: (1) укрепить навыки социальной компетентности учащихся в общении, самоконтроле и решении межличностных проблем; (2) содействовать созданию способствующих росту отношений между учащимися, а также между учащимися и взрослыми в их жизни; и (3) создать чувство общности в классах и школах, обеспечив общий «язык», который способствует общению между учащимися, а также между учащимися, их учителями и другими взрослыми.

Результаты / Достижения

Оценка была разработана для оценки воздействия программы на учащихся при поступлении в среднюю школу (шестой класс). Выборка включала 277 учеников шестого класса из сообщества, где дети участвовали в УПП. Результаты этой оценки показывают, что 2 или более года воздействия SCP влияют на социальную адаптацию даже после прекращения участия в программе. Статистически значимые эффекты были обнаружены для девочек в средней школе.Девочки, получившие 2 или более лет SCP, реже сообщали о проблемах с адаптацией, чем те, кто меньше подвергался SCP. Оценки девочек учителями отражали эту тенденцию. Был статистически значимый эффект для мальчиков в отношении единственного пункта опроса о боевом поведении: те, кто получил 2 или более лет SCP, реже сообщали о физических драках, чем те, кто подвергался меньшему воздействию. Были также положительные результаты в социальных навыках. Девочки, подвергавшиеся большему воздействию SCP, демонстрировали более высокий уровень самоутверждения, чем те, кто подвергался меньшему воздействию.

Об этой перспективной практике

Организация(и)

Программа открытого круга

Важный контакт

Темы

Образование / школьная среда
Сообщество / социальная среда

Организация(и)

Программа открытого круга

Источник

Руководство по типовым программам Управления по делам несовершеннолетних и предупреждению правонарушений (MPG)

Дата публикации

2004

Целевая аудитория

Дети

Создатель кругов для детей {& искусная поделка!} —

Вы знаете, я люблю читать книги со своими детьми, а затем делать поделки , чтобы помочь им закрепить урок этой истории.Что ж, на этой неделе я получил новый «Создатель кругов для детей» Марка Баттерсона, и он полностью вдохновил меня на создание поделки — только на этот раз поделка была для меня .

Я писал о книгах Баттерсона (и даже брал у него интервью!), потому что считаю эти книги не только вдохновляющими, но и глотком свежего воздуха — напоминанием о том, что «Эй, Бог действительно желает ответить на мои молитвы!» Вся концепция «творения кругов» во время молитвы не является чем-то странным из нью-эйдж, она основана на старой истории о Хони, Создателе кругов.

Судя по всему, израильтяне целый год находились в засухе. Им казалось, что их молитвы бьют в потолок, и уж точно ничего им не сходит. Затем они вспомнили Хони, который раньше молился о дожде, и Бог ответил на его молитву. Они позвали Хони, и когда он приехал, Хони сделал что-то очень необычное.

Он взял свой посох и нарисовал круг на песке вокруг себя . Стоя в этом круге, он преклонил колени и молился Богу : «Господи, я не сдвинусь с этого круга, пока Ты не пошлешь дождь. Внезапно начало сыпаться.

Людей это не впечатлило. Но Хони остался в своем кругу и молился: «Боже, не о таком дожде я молился! Но дождь, который наполнит цистерны и кувшины!» Затем дождь превратился в бурю, которую люди испугались и побежали укрываться.

Снова Хони остается в своем кругу и молится, «О, Боже, не о таком дожде я молился. Нам нужен дождь вашей благосклонности и благословения». Начал падать мягкий, питательный дождь, и народ Израиля обрадовался.

Разве это не прекрасно? Эта книга с картинками рассказывает ту же историю (но, конечно, намного лучше!), и мне также нравится простое устройство всего текста в кругах. Все важные слова выделены жирным шрифтом и честно, вы могли почти просто прочитать их и понять суть истории.

Кроме того, фотографии великолепны и каким-то образом показывают изменение сердца людей, увидевших веру Хони. Я, конечно, плакала, когда читала книгу Лидии и Асе. Как я хочу, чтобы они знали и жили большими смелыми молитвами!

Теперь на корабль. Я хотел настоящий круг на песке, чтобы использовать его как напоминание о том, что нужно оставаться в кругу и молиться за своих детей.

Итак, я взяла небольшой холст , который был у меня дома (кажется, 5×5), несколько наклеек с алфавитом , mod podge и немного цветного песка .

Мод прикрепил наклейки к середине холста. Я как раз собиралась написать имена своих детей, а потом поняла, привет, я тоже хочу помолиться кругами вокруг своего мужа.Итак, я добавил его имя. И да, я понимаю, что он не мой ребенок.

Теперь я схватил новую бутылку клея (ура, школьные цены!) и обвел их имена кружочками . Я хотел, чтобы это выглядело как лицевая сторона оригинальной книги Circle Maker — что-то вроде нарисованных от руки, не связанных между собой линий.

Затем я насыпал цветной песок поверх клея и дал ему немного подсохнуть, чтобы клей не растекся. Через несколько минут я сбросил песок и вуаля —

А?!

Весь песок прилип к тому месту, где мод прилепил дурацкие наклейки! Ба! Итак, я снова окунул палец в песок и провел им по белым участкам холста.Это как бы заставило его выглядеть немного более конгруэнтным.

Затем, когда клей полностью высох, я снова все переделал . Должен признаться, это не совсем то, что я хотел. Может быть, красно-белое слишком резко? (О, каким прекрасным был бы фиолетовый!) Но теперь, когда он стоит на полке, он растет на мне. Я работаю над тем, чтобы получить себе письменный стол (я просто делаю все, что таскаю с собой ноутбук), и я хочу поставить это на свой стол, чтобы напомнить себе о том, что моя настоящая работа — быть женой и мама, та, которая ведома и опирается на Бога, который отвечает на молитвы.

Хочу попробовать сделать такую ​​же поделку с детьми. Может быть, я сначала раскрашу все это меловой краской, чтобы мы могли писать молитвенные просьбы внутри? Или, может быть, использовать наклейки, чтобы вставить место Писания вместо имен?
Дайте мне знать, если вы сделаете его, потому что я уверен, что он будет симпатичнее, и я хотел бы увидеть больше забавных идей, которые помогут нам сохранить молитву в центре внимания наших дней!

Эта книга была предоставлена ​​мне для обзора. Ремесло во всей его красе (и мои мысли о книге) были моей собственной идеей.Партнерские ссылки могут быть включены. Если вы купите что-то по одной из этих ссылок, это не будет стоить вам больше, но будет поддерживать этот сайт. Большое спасибо!

Дошкольная программа «Круг»

Подготовка детей к долгосрочному образовательному и социальному успеху

Вызов

Дети дошкольного возраста, которые демонстрируют значительные социальные и эмоциональные трудности в классе, часто имеют эти симптомы в результате травматического опыта.Чаще всего эта травма связана с жестоким обращением, пренебрежением или воздействием домашнего насилия. Показатели исключения из дошкольных учреждений растут — на национальном и местном уровне — из-за увеличения числа детей, которым трудно выражать свои эмоции и общаться со сверстниками.

Исследования показали, что дети, у которых в раннем возрасте возникают социальные и эмоциональные трудности, с большей вероятностью будут исключены из школы, бросят школу, арестованы, у них разовьются проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами и они умрут в более раннем возрасте.Программа Circle Preschool Program помогает маленьким детям, которые пережили травму, получить больше пользы от своего образования, предотвращая превращение краткосрочных реакций на травму в долгосрочные проблемы в классе и в жизни. Из других наших программ мы знаем, что, привлекая опекунов, мы действительно можем подготовить детей к будущему успеху. Привлекая опекунов, SCAN также значительно улучшает функционирование семьи.

Исследования показывают, что от 10 до 20 процентов всех детей демонстрируют проблемное поведение в дошкольных учреждениях; однако это число удваивается для детей, живущих в бедности или находящихся в группе риска.

Программа

Основной целью программы является предоставление высококачественного дошкольного образования и интенсивного лечения детей с травмами. Кроме того, SCAN работает с опекунами, чтобы дать им возможность уменьшить долгосрочные последствия травматического насилия и отсутствия заботы о детях. Мы работаем над тем, чтобы интегрировать детей в обычные классные комнаты, чтобы они могли добиться успеха в школе.

Дополнительной целью программы является информирование специалистов по дошкольному воспитанию и психиатрических служб, которые специально работают с детьми дошкольного возраста.SCAN будет публиковать исследования о передовом опыте и результатах дошкольной программы Circle и документировать потребности сообщества посредством постоянных направлений. SCAN будет использовать эту информацию, чтобы повлиять на практику дошкольного образования и психиатрических услуг, а также определить последствия для расширения.

После усовершенствования методов вмешательства, лечения и обучения SCAN воспроизведет свою модель классной комнаты по всему району в зависимости от необходимости.

Модель программы